Thematisch aanbod, PO en VO

Zeventien thema's, gewogen aan het Woord.

AI-scholing voor christelijk-reformatorische scholen. Niet over de nieuwste tool, maar over de vragen die eronder liggen: wie de mens is, wat waar is, hoe je leeft, hoe je het samen inricht en hoe je als school groeit. Voor leerlingen, teams, de zorg, het bestuur en ouders.

Bekijk de thema's Bespreek wat bij jullie past

Uitgangspunten

Wat elk thema gemeen heeft.

Het Woord als vertrekpuntElk thema opent met een tekst uit de Statenvertaling. Keuzes worden gewogen aan het Bijbelse mensbeeld, niet aan wat technisch kan.

Zonder leerlingaccountsLessen in het PO werken zonder accounts en vaak zonder scherm. De leerkracht bedient het digibord. Dat past bij scholen en gezinnen die terughoudend zijn met media.

Onderwijs en zorg samenElk thema heeft een zorgkant: welke leerlingen zijn kwetsbaar, welke signalen zie je, en wie schakel je in.

Gezin en kerk erbijBij elk thema hoort een deel voor ouders, in de u-vorm. Waar het past, stemt de school af met jeugdwerk en catechese.

Vijf lijnen

Zeventien thema's in vijf vragen.

Elk thema volgt drie bewegingen: openen, maken en wegen. Scholen kiezen een thema per periode, of bouwen er een doorlopende lijn mee van groep 5 tot de bovenbouw.

Wie ben je?

Over mensbeeld, vriendschap en eerbaarheid. De vraag onder elke tool: wat maakt een mens tot mens?

Geschapen, niet gemaakt
Niet alleen
Beeld en eerbaarheid

Wat is waar?

Over waarheid, bronnen en wijsheid. Wat doe je als echt en nagemaakt niet meer te onderscheiden zijn?

Waarheid spreken
Wijsheid of weetjes
Een Bijbelverhaal door AI?

Hoe leef je ermee?

Over eerlijk werk, rust en rentmeesterschap. AI in het gewone leven van een leerling en een gezin.

Eerlijk werk
Rust en ritme
Rentmeester van de techniek

Hoe richt je het in?

Over zorg, beleid en de samenwerking tussen gezin, school en kerk.

Zorg voor de kleinen
Beleid met een geweten
Gezin, school en kerk

Hoe groei je als school?

Over schoolontwikkeling, het team, toetsen, hoogbegaafdheid en leren leren. AI in het hart van het onderwijskundig werk.

AI en schoolontwikkeling
AI en teamontwikkeling
AI en toetsen
AI en hoogbegaafdheid
AI en leren leren

Lijn

Wie ben je?

Over mensbeeld, vriendschap en eerbaarheid. De vraag onder elke tool: wat maakt een mens tot mens?

Geschapen, niet gemaakt

Wat is het verschil tussen een mens die denkt en een machine die rekent?

Een chatbot praat als een mens, troost als een mens en maakt grapjes als een mens. Kinderen en jongeren vragen zich hardop af of er iemand in zit. Dit thema geeft ze taal voor het verschil, vanuit het Bijbelse mensbeeld: de mens is beelddrager, geen verzameling gegevens.

En God schiep den mens naar Zijn beeldGenesis 1:27, Statenvertaling

OpenenWat kan een computer al wat vroeger alleen mensen konden? En wat nog steeds niet?

MakenLeerlingen sorteren, onderzoeken en ontwerpen: wat hoort bij mens, dier, machine?

WegenWat betekent het dat je geschapen bent, als een machine je kan nadoen?

Primair onderwijs

Groep 5 en 6: Mens of machine: een sorteerspel zonder scherm. Troosten, rekenen, bidden, spijt hebben, tekenen. Wat kan alleen een mens?
Groep 7 en 8: Hoe leert een computer? Een spel met voorbeeldkaarten laat zien dat een machine patronen zoekt en niet begrijpt. Daarna het gesprek: waarom zegt een chatbot dat hij blij is?

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Kan een chatbot iets vinden, voelen of geloven? Leerlingen onderzoeken antwoorden van een chatbot, die de docent op het scherm laat zien, en toetsen die aan Genesis 1 en Psalm 8.
Bovenbouw: Debat over bewustzijn, menselijke waardigheid en het streven om de mens te verbeteren met techniek. Met een bronnenbundel uit filosofie en theologie.

Voor het team

Studiemiddag: het mensbeeld als toets bij elke nieuwe tool. Wat zegt het over hoe wij naar kinderen kijken als een systeem hen in cijfers vangt?

De zorgkant

De waarde van een kind zit niet in prestaties of data. Dat raakt direct de leerlingen met een beperking of ontwikkelingsachterstand, die in systemen vaak alleen als afwijking verschijnen.

Voor ouders

Hoe antwoordt u als uw kind vraagt of de computer echt kan denken?

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: de gedigitaliseerde wereld. Burgerschap: menselijke waardigheid.

Niet alleen

Wat zoekt een kind bij een chatbot die altijd tijd heeft en altijd aardig is?

Steeds meer apps bieden een digitale vriend die luistert, onthoudt en nooit moe wordt. Voor een eenzame jongere voelt dat als een uitkomst. Dit thema gaat over wat een vriend geeft wat een app niet kan geven, en over de signalen die volwassenen niet mogen missen.

Het is niet goed, dat de mens alleen zijGenesis 2:18, Statenvertaling

OpenenWat maakt een gesprek met een chatbot zo prettig?

MakenLeerlingen vergelijken een gesprek met een app en met een vriend, en schrijven wat ontbreekt.

WegenAan wie vertel je wat er echt in je omgaat? Wat is de plaats van gebed en van mensen om je heen?

Primair onderwijs

Groep 5 en 6: Praten met een apparaat: een spraakassistent in huis. Is dat een vriend? Een prentenboekgesprek over vriendschap.
Groep 7 en 8: Wat doet een vriend als je verdrietig bent, en wat doet een app? Leerlingen maken een vriendschapskaart en bespreken bij wie ze terechtkunnen.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: AI-vrienden in apps en spellen. Hoe verdienen die apps geld aan je aandacht? Wat geeft een echte vriend wat een app niet geeft?
Bovenbouw: Eenzaamheid, afhankelijkheid en advies over gevoelens aan een chatbot. Waarom een chatbot geen hulpverlener is, en waar je wel terechtkunt.

Voor het team

Voor mentoren en leerkrachten: signalen herkennen van een leerling die zich terugtrekt in een digitale relatie, en het gesprek dat daarbij hoort.

De zorgkant

Eenzaamheid en somberheid komen hier samen met techniek. Het thema sluit aan op de zorgstructuur: wanneer schakel je de intern begeleider of zorgcoördinator in, en wanneer de jeugdarts of het jeugdteam.

Voor ouders

Wat doet uw kind op de telefoon als het stil is? Hoe begint u daarover een gesprek zonder verhoor?

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: de gedigitaliseerde wereld. Sociaal-emotionele ontwikkeling.

Beeld en eerbaarheid

Van wie is jouw beeld, als iedereen het kan nabootsen?

Met AI kunnen van gewone foto's valse beelden worden gemaakt. Jongeren worden daarmee gepest en soms gechanteerd. Per 2 december 2026 verbiedt de AI-verordening apps die zulke beelden maken. Het verbod lost het probleem niet op. Dit thema leert leerlingen dat hun beeld van hen is, dat schaamte niet bij het slachtoffer hoort, en dat ze altijd hulp mogen vragen.

Of weet gij niet, dat uw lichaam een tempel is des Heiligen Geestes1 Korinthe 6:19, Statenvertaling

OpenenWat kan er met een foto gebeuren als je hem deelt?

MakenLeerlingen maken samen afspraken over foto's van jezelf en van anderen.

WegenWat betekent eerbaarheid als beelden niet meer te vertrouwen zijn? En waarom is het nooit jouw schuld als iemand anders een beeld misbruikt?

Primair onderwijs

Groep 7 en 8: Jouw foto is van jou. Toestemming vragen, niet doorsturen, en praten met een volwassene als je iets naars ziet of ontvangt. Afgestemd op de leeftijd, zonder beelden.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Bewerkte en nagemaakte beelden van klasgenoten. Wat doe je als je zoiets ontvangt, en hoe help je iemand die slachtoffer is?
Bovenbouw: Chantage met nagemaakte beelden, wat de wet zegt, en waar je melding doet en hulp krijgt. Met aandacht voor de schaamte van slachtoffers en de verantwoordelijkheid van wie beelden maakt of deelt.

Voor het team

Voor de aandachtsfunctionaris, vertrouwenspersoon en schoolleiding: een incidentprotocol voor nagemaakte beelden, van eerste melding tot nazorg.

De zorgkant

Dit thema raakt de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling, slachtofferzorg en de samenwerking met Veilig Thuis en de politie. De lessen zijn beschermend en beschrijvend: er worden nooit beelden getoond.

Voor ouders

Wat doet u als uw kind vertelt dat er een nagemaakt beeld rondgaat? De eerste reactie bepaalt of uw kind het een volgende keer weer vertelt.

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: de gedigitaliseerde wereld. Relationele en seksuele vorming, burgerschap.

Lijn

Wat is waar?

Over waarheid, bronnen en wijsheid. Wat doe je als echt en nagemaakt niet meer te onderscheiden zijn?

Waarheid spreken

Hoe weet je nog wat waar is als foto's, stemmen en filmpjes nagemaakt kunnen worden?

Het negende gebod gaat over meer dan liegen. Het gaat over de naam en de eer van je naaste. Nagemaakte berichten over een klasgenoot, een nepfilmpje van een politicus of een verzonnen citaat: met AI kost het geen moeite meer. Dit thema leert leerlingen onderscheiden, en verantwoordelijkheid nemen voor wat ze doorsturen.

Gij zult geen valse getuigenis spreken tegen uw naasteExodus 20:16, Statenvertaling

OpenenEcht of nep? Leerlingen ontdekken hoe moeilijk het is.

MakenZe onderzoeken een bericht met vaste vragen: wie zegt dit, waar komt het vandaan, wie heeft er belang bij?

WegenWat doe je met een bericht dat iemands naam schaadt, ook als het misschien waar is?

Primair onderwijs

Groep 5 en 6: Echt of nep: foto's en verhalen. Drie vragen die je altijd stelt voordat je iets gelooft.
Groep 7 en 8: Een nieuwsbericht natrekken. En het gesprek: wat doe je als er in de klasapp iets over een klasgenoot rondgaat?

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Nagemaakte berichten en roddels over klasgenoten. Doorsturen is meedoen: wat zegt het negende gebod daarover?
Bovenbouw: Desinformatie rond verkiezingen en oorlogen. Hoe werken campagnes met nagemaakte beelden, en wat is de verantwoordelijkheid van een christen bij delen?

Voor het team

Studiemiddag over bronnen in elk vak, en over hoe je als school reageert als een nagemaakt bericht over een leerling of collega rondgaat.

De zorgkant

Een nagemaakt bericht kan een leerling beschadigen. Het thema sluit aan op het pestprotocol en de vertrouwenspersoon, en besteedt aandacht aan herstel van de naam en de relatie.

Voor ouders

Hoe leert u uw kind twijfelen zonder dat het nergens meer in gelooft?

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: praktische kennis en vaardigheden en de gedigitaliseerde wereld. Burgerschap.

Wijsheid of weetjes

Wat is het verschil tussen een antwoord hebben en wijs zijn?

Een chatbot heeft op alles een antwoord. Dat maakt hem nuttig en tegelijk misleidend: het klinkt even zeker als het fout is. Dit thema gaat over hoe een taalmodel werkt, over goede vragen stellen en controleren, en over het verschil tussen kennis en wijsheid. Ook de vraag of een chatbot de Bijbel kan uitleggen komt aan bod.

De vreze des HEEREN is het beginsel der wetenschapSpreuken 1:7, Statenvertaling

OpenenLaat een chatbot een vraag beantwoorden en zoek samen de fout.

MakenLeerlingen stellen betere vragen en controleren de antwoorden met een boek of een deskundige.

WegenKan een machine wijs zijn? Wat is de plaats van de Bijbel, de kerk en ouderen bij de vragen die er echt toe doen?

Primair onderwijs

Groep 5 en 6: Een computer leert van voorbeelden: een spel zonder scherm met patronen. Waarom de computer soms rare fouten maakt.
Groep 7 en 8: Vragen stellen aan een chatbot, bediend door de leerkracht op het digibord. De klas controleert elk antwoord. Leerlingen hebben geen account nodig.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Hoe een taalmodel tekst voorspelt, en waarom het verzint. Een onderzoeksopdracht met controle in bronnen.
Bovenbouw: Kan een chatbot de Bijbel uitleggen? Leerlingen vergelijken antwoorden van een chatbot met een kanttekening of verklaring en bespreken waar het schuurt.

Voor het team

Vakdidactiek: hoe gebruik je AI in de les zonder dat het denken verdwijnt? Met voorbeelden per vak.

De zorgkant

Jongeren zoeken bij een chatbot antwoorden over hun gezondheid, hun lichaam en hun gevoelens. Dit thema leert ze dat een chatbot geen arts of hulpverlener is, en wie dat wel is.

Voor ouders

Uw kind vraagt de chatbot wat een Bijbeltekst betekent. Wat doet u daarmee?

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: praktische kennis en vaardigheden, ontwerpen en maken.

Beschikbaar

Een Bijbelverhaal door AI?

Wat gebeurt er als een machine het Bijbelverhaal vertelt?

Een chatbot schrijft in tien seconden een levendige vertelling van Jona, met dialogen en een toepassing. Een beeldgenerator maakt er een plaat bij. Dit thema gaat over trouw aan de tekst, zuiverheid in de leer, en de verteller als getuige. Met ruimte voor verschillen binnen de gezindte, en de identiteitsnota van de school als vertrekpunt.

Gij zult tot het woord, dat ik u gebiede, niets toedoen, en gij zult daarvan niets aftrekkenDeuteronomium 4:2, Statenvertaling

OpenenLaat een chatbot Jona vertellen en zoek met de Bijbel open wat er is toegevoegd, verzacht of verzonnen.

MakenEen vertelling voorbereiden met AI als hulp bij achtergrond en vragen, en die toetsen aan de tekst.

WegenHet geloof is uit het gehoor. Wie is de verteller, en wat verliest een kind als er niemand meer vertelt?

Primair onderwijs

Team en dagopening: De Bijbelvertelling, de plaat op het digibord, en het kind dat thuis een chatbot vraagt of God bestaat.
Groep 7 en 8: Wie vertelt het verhaal? Leerlingen leggen een vertelling van een chatbot naast de Bijbel en ontdekken het verschil.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Echte en verzonnen Bijbelteksten herkennen, en weten waar je een tekst controleert.
Bovenbouw: Kan een chatbot mediteren, preken of bidden? Over het Woord, de Geest en het getuigenis.

Voor het team

Studiemiddag van 2,5 uur met drie toetsstenen: trouw aan de tekst, zuiver in de leer, gedragen door een getuige. Met e-learning en afspraken voor de identiteitscommissie.

De zorgkant

Bijbelverhalen in eenvoudige taal of met pictogrammen voor leerlingen met een verstandelijke beperking of taalachterstand. AI maakt dat snel, en juist daar verschuift de kern het makkelijkst. Met een werkwijze die ook bruikbaar is in identiteitsgebonden zorg.

Voor ouders

Uw kind vraagt een chatbot naar God. Hoe helpt u het onderscheiden?

Sluit aan op

Identiteit en godsdienstonderwijs. Digitale geletterdheid: de gedigitaliseerde wereld.

Lijn

Hoe leef je ermee?

Over eerlijk werk, rust en rentmeesterschap. AI in het gewone leven van een leerling en een gezin.

Eerlijk werk

Wanneer helpt AI je leren, en wanneer doet het je werk?

Een werkstuk in vijf minuten, een verslag dat niet van de leerling is, een profielwerkstuk met een onzichtbare coauteur. Verbieden werkt niet, want thuis staat de tool gewoon aan. Dit thema gaat over talenten gebruiken, over eerlijkheid, en over opdrachten waarbij het denken zichtbaar blijft.

En al wat gij doet, doet dat van harte, als den Heere, en niet den mensenKolossenzen 3:23, Statenvertaling

OpenenLaat twee werkstukken zien: een van een leerling, een van een chatbot. Wie ziet het verschil?

MakenLeerlingen ontwerpen samen afspraken: wat mag AI doen bij huiswerk, en wat niet?

WegenWat betekent het om je talenten te gebruiken? En wat verlies je als een ander, of iets anders, je werk doet?

Primair onderwijs

Groep 7 en 8: Het werkstuk en de spreekbeurt. Wat mag je laten doen, wat doe je zelf? Leerlingen maken een klassenafspraak.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Huiswerk en praktische opdrachten. Oefenen met AI als oefenmaatje zonder dat het je werk overneemt.
Bovenbouw: Profielwerkstuk en schoolexamen. Wat zegt het examenreglement, en hoe verantwoord je je gebruik van AI?

Voor het team

Studiemiddag: opdrachten en toetsen herontwerpen zodat het denkproces zichtbaar wordt. Voor VO met aandacht voor het PTA en het examenreglement.

De zorgkant

Achter fraude zit vaak faalangst of prestatiedruk. En voor leerlingen met dyslexie is de grens tussen compenseren en uitbesteden dun. Dit thema sluit aan op de module AI en herbergzaam onderwijs.

Voor ouders

Hoeveel helpt u zelf bij het huiswerk, en wat is het verschil met een chatbot die helpt?

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: praktische kennis en vaardigheden. Burgerschap: integriteit.

Rust en ritme

Wie bepaalt waar je aandacht naartoe gaat?

Apps en feeds zijn ontworpen om je vast te houden, en AI maakt ze daar steeds beter in. God gaf de mens een ritme van werk en rust. Dit thema gaat over aandacht, verveling, slaap en de zondag, en over hoe je als gezin en als school keuzes maakt die rust geven.

Gedenkt den sabbatdag, dat gij dien heiligtExodus 20:8, Statenvertaling

OpenenHoe weet een app wat je leuk vindt? Leerlingen ontdekken hoe aanbevelingen werken.

MakenZe houden een week bij waar hun aandacht naartoe ging, en ontwerpen een eigen ritme.

WegenWat betekent rust, en wat betekent de zondag, in een wereld die nooit stopt?

Primair onderwijs

Groep 5 en 6: Verveling mag. Wat doe je als er geen scherm is? Een klassenboek met ideeën.
Groep 7 en 8: Waarom je steeds wilt doorklikken. Een spel over hoe apps je aandacht vasthouden.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Hoe een feed bepaalt wat je ziet. Leerlingen analyseren hun eigen gebruik, anoniem.
Bovenbouw: Verslavend ontwerp, slaap en concentratie. Een eigen plan voor rust, en het gesprek over zondagsrust in een digitale tijd.

Voor het team

Aandacht in de klas en de landelijke afspraak over mobiele telefoons. Hoe houd je als team de lijn vast, ook buiten de les?

De zorgkant

Problematisch gebruik van games en sociale media, slaapproblemen en concentratieklachten. Het thema helpt signalen herkennen en verwijst naar jeugdarts en jeugdhulp.

Voor ouders

Welke ritmes geeft u thuis aan schermgebruik, en wat laat u zelf zien?

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: de gedigitaliseerde wereld. Gezondheid en welzijn.

Rentmeester van de techniek

Wat kost AI, en wie betaalt de rekening?

Achter elk antwoord van een chatbot zitten datacentra die stroom en water gebruiken, grondstoffen uit mijnen en mensen die voor weinig geld teksten beoordelen. De mens kreeg de opdracht de aarde te bouwen en te bewaren. Dit thema gaat over de prijs van techniek, over macht, en over het werk van de toekomst, ook in de zorg.

En de HEERE God nam den mens, en zette hem in den hof van Eden, om dien te bouwen en dien te bewarenGenesis 2:15, Statenvertaling

OpenenWaar komt een computer vandaan? Leerlingen volgen het spoor van mijn tot scherm.

MakenZe ontwerpen een eerlijke keuze: wanneer is AI het waard, en wanneer niet?

WegenWat betekent rentmeesterschap voor wat wij gebruiken, kopen en uitvinden?

Primair onderwijs

Groep 5 en 6: Van zandkorrel tot scherm: waar een computer van gemaakt is.
Groep 7 en 8: Wat kost een vraag aan een chatbot? Rekenen met stroom, en het gesprek over zuinig zijn met wat God geeft.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw: Wie maakt AI, wie verdient eraan, en wie doet het onzichtbare werk?
Bovenbouw: Beroepen van de toekomst. Wat verandert er in techniek, onderwijs en zorg, en welke roeping past bij jou?

Voor het team

Keuzes als school: welke tools kopen we in, wat vragen we van leveranciers, en hoe zuinig gaan we om met geld, gegevens en aandacht?

De zorgkant

In de zorg neemt techniek taken over, van sensoren tot verslaglegging. Voor VO-leerlingen die een zorgberoep overwegen: wat blijft mensenwerk, en waarom is dat juist daar zo belangrijk?

Voor ouders

Welke techniek laat u toe in huis, en waarom?

Sluit aan op

Digitale geletterdheid: de gedigitaliseerde wereld, ontwerpen en maken. Mens en natuur, loopbaanoriëntatie.

Lijn

Hoe richt je het in?

Over zorg, beleid en de samenwerking tussen gezin, school en kerk.

Beschikbaar

Zorg voor de kleinen

Hoe zet je AI in voor het kind dat net iets anders nodig heeft, zonder dat het kind uit beeld verdwijnt?

Bij leerlingen met een ondersteuningsbehoefte zijn de kansen van AI het grootst en de risico's het scherpst. Het gaat om de meest gevoelige gegevens van de school en om beslissingen die een schoolloopbaan bepalen. Dit thema bevat de modules die al beschikbaar zijn.

Ziet, dat gij niet een van deze kleinen verachtMattheüs 18:10, Statenvertaling

OpenenWat doet AI al in de ondersteuning, vaak zonder dat iemand het zo noemt?

MakenMateriaal maken zonder dat het kind in de tool terechtkomt.

WegenPast dit bij dit kind? Wat doet het met het leren, met de relatie, en wie merkt het als het misgaat?

Primair onderwijs

Team: AI en herbergzaam onderwijs: twee bijeenkomsten, praktijkopdracht en e-learning.
Intern begeleiders: AI voor intern begeleiders: twee dagdelen of een netwerkbijeenkomst, met e-learning.

Voortgezet onderwijs

Mentoren en zorgcoördinatoren: Dezelfde opbouw, met casussen uit het VO: ontwikkelingsperspectief en uitstroom, het zorgadviesteam, examen en faciliteiten.

Voor het team

De teammodule eindigt met afspraken voor het schoolondersteuningsprofiel, bevestigd door de directie.

De zorgkant

Onderwijs en zorg lopen hier volledig samen: het leerlingvolgsysteem, het jeugdteam, de behandelaar en het samenwerkingsverband. Met een stoplicht voor leerlinggegevens en vragen voor leveranciers.

Voor ouders

Welke hulpmiddelen worden gebruikt in de ondersteuning van uw kind, en wat betekent dat voor het ontwikkelingsperspectief?

Sluit aan op

Zorgplicht en basisondersteuning, AVG, AI-verordening.

Beleid met een geweten

Hoe maak je AI-beleid dat past bij de identiteit van je school?

Een algemeen AI-beleid van een sjabloonsite zegt niets over wat een reformatorische school belangrijk vindt. Dit thema helpt schoolleiding, medezeggenschap en bestuur om vanuit de identiteit keuzes te maken, en die te verbinden aan de AI-verordening, de AVG en de kerndoelen digitale geletterdheid die naar verwachting per 1 augustus 2027 gelden.

maar de behoudenis is in de veelheid der raadsliedenSpreuken 11:14, Statenvertaling

OpenenWaar staan we? Met de gratis zelfscan en het AI Kompas, per rol ingevuld.

MakenEen conceptbeleid in eigen keuzes met de beleidsbouwer, getoetst aan de identiteitsnota.

WegenWat laten we, wat begrenzen we, wat omarmen we? En hoe leggen we dat uit aan ouders?

Primair onderwijs

Directie en MR: Identiteitsgebonden AI-beleid, de invoering van de kerndoelen en de uitleg aan ouders.

Voortgezet onderwijs

Schoolleiding, MR en leerlingenraad: Idem, met toetsing en examens, en met een stem voor leerlingen in de afspraken.

Voor het team

Een beleidstraject van drie bijeenkomsten, of een bestuursdag voor meerdere scholen met een rapportage van de uitkomsten van het Kompas.

De zorgkant

Afspraken over leerlinggegevens in de zorgstructuur, over systemen die signaleren of het niveau bepalen, en over de samenwerking met ketenpartners.

Voor ouders

Een heldere brief en een ouderavond over de keuzes van de school.

Sluit aan op

AI-verordening, AVG, kerndoelen digitale geletterdheid, inspectiekader.

Gezin, school en kerk

Hoe trekken ouders, school en gemeente samen op?

Een kind hoort op school iets over AI, thuis iets anders en op catechisatie weer iets anders. Dit thema brengt de drie bij elkaar. Met een ouderavond die ouders toerust in plaats van bang maakt, en met afstemming met het jeugdwerk en de catechese van de gemeente.

En gij zult ze uw kinderen inscherpen, en daarvan spreken, als gij in uw huis zitDeuteronomium 6:7, Statenvertaling

OpenenWat gebruiken onze kinderen al, thuis en op school? Ouders kijken eerlijk.

MakenOuders oefenen gesprekken met hun kind aan de hand van gesprekskaarten.

WegenWat is onze gezamenlijke lijn, en waar mag die per gezin verschillen?

Primair onderwijs

Ouderavond: Voor ouders van jonge kinderen: spraakassistenten, filmpjes, eerste telefoon, en de vragen die kinderen stellen.

Voortgezet onderwijs

Ouderavond: Voor ouders van tieners: chatbots, huiswerk, beelden, digitale vrienden, en in gesprek blijven.

Voor het team

Een gezamenlijke avond van school en kerkenraad of jeugdwerk, met afspraken over wie wat oppakt.

De zorgkant

Ouders met zorgen over het gebruik van hun kind krijgen concrete handvatten en weten wanneer ze hulp inschakelen: via de mentor of intern begeleider, de jeugdarts of het jeugdteam.

Voor ouders

De hele avond is voor u, in de u-vorm, met materiaal om thuis mee verder te gaan.

Sluit aan op

Ouderbetrokkenheid, burgerschap, identiteit.

Lijn

Hoe groei je als school?

Over schoolontwikkeling, het team, toetsen, hoogbegaafdheid en leren leren. AI in het hart van het onderwijskundig werk.

Beschikbaar

AI en schoolontwikkeling

Hoe kom je van losse initiatieven naar een gedragen koers?

AI komt de school van onderop binnen: een proef hier, een verbod daar. Het gevolg zijn stille verschillen tussen groepen, secties en ouders. Dit thema helpt de schoolleiding een koers te kiezen in vier sporen, getoetst aan identiteit en draagkracht, en die te borgen in schoolplan en jaarplan.

Het hart des mensen overdenkt zijn weg; maar de HEERE stiert zijn gangSpreuken 16:9, Statenvertaling

OpenenWat gebeurt er al, en waar lopen we uiteen? Met de uitkomsten van het AI Kompas per rol.

MakenEen koersplaat per spoor: ambitie, eerste stap, eigenaar, meetpunt, en wat we bewust niet doen.

WegenPast het bij wie wij zijn, kan het team het dragen, en wie merkt het als het misgaat?

Primair onderwijs

Directie en MR: Een koers voor een klein team, met de invoering van de kerndoelen digitale geletterdheid.

Voortgezet onderwijs

Schoolleiding en secties: Eén lijn met ruimte per sectie, met toetsing, examens en de leerlingenraad.

Voor het team

Bijeenkomst van 3 uur voor de schoolleiding met een MR-lid, met een concept voor het jaarplan.

De zorgkant

Welke systemen gebruiken leerlinggegevens, en hoe past AI in het schoolondersteuningsprofiel? Een koers die de zorg vergeet, maakt kwetsbare leerlingen het eerst tot proefpersoon.

Voor ouders

Een heldere uitleg van de keuzes van de school, in taal die past bij de identiteit.

Sluit aan op

Schoolplan, kwaliteitszorg, WMS, AI-verordening, kerndoelen.

Beschikbaar

AI en teamontwikkeling

Hoe leer je samen, als collega's heel verschillend tegenover AI staan?

In elk team zitten voorlopers, zoekers, twijfelaars en behoeders. Een training waarin de voorlopers presenteren, maakt de kloof groter. Dit thema bouwt aan een team dat samen leert in kleine cycli, waarin niet gebruiken een geldige keuze is en fouten veilig gemeld worden.

En het oog kan niet zeggen tot de hand: Ik heb u niet van node1 Korinthe 12:21, Statenvertaling

OpenenVier houdingen in het team, en wat elke houding bijdraagt.

MakenGemengde leerteams ontwerpen een proef van vier weken rond een echte vraag uit de praktijk.

WegenWat mogen we van elkaar vragen? En wat vervalt er, zodat AI geen extra taak wordt?

Primair onderwijs

Team: Samen leren in een klein team, met aandacht voor wie veel draagt.

Voortgezet onderwijs

Secties en teamleiders: Verschillen tussen secties als bron van leren, niet van verdeeldheid.

Voor het team

Bijeenkomst van 3 uur met leercyclus van vier weken en e-learning.

De zorgkant

Werkdruk en welzijn van collega's, en één lijn in het team voor de leerlingen die het meest gebaat zijn bij voorspelbaarheid. Met aandacht voor AI die het werk van collega's zou beoordelen.

Voor ouders

Hoe het team samen leert, en wat ouders daarvan merken.

Sluit aan op

Professionele cultuur, AI-verordening artikel 4, inwerkprogramma.

Beschikbaar

AI en toetsen

Wat meet je nog, als een machine het antwoord kan geven?

Werkstukken, betogen en thuisopdrachten zeggen minder dan vroeger. Detectietools slaan vaak ten onrechte alarm. En systemen die nakijken of toezicht houden, vallen straks onder hoog risico. Dit thema gaat over eerlijk wegen: opdrachten en toetsen herontwerpen, afspraken over toegestaan gebruik, en recht doen aan elke leerling.

Een bedriegelijke weegschaal is den HEERE een gruwel; maar een volkomen weegsteen is Zijn welgevallenSpreuken 11:1, Statenvertaling

OpenenLaat AI een typische opdracht maken en nakijken. Wat meet deze toets nog?

MakenHerontwerp een eigen opdracht: doel, toegestaan gebruik, en hoe de leerling zich verantwoordt.

WegenWat is eerlijk voor de leerling met faciliteiten, de leerling die thuis geen hulp heeft, en de leerling die ten onrechte verdacht wordt?

Primair onderwijs

Leerkrachten groep 5 tot 8: Werkstukken, spreekbeurten, methodetoetsen en adaptieve toetsen.

Voortgezet onderwijs

Docenten en examensecretaris: PTA, schoolexamens, examenreglement en fraude, met aandacht voor bewijs.

Voor het team

Bijeenkomst van 3 uur met herontwerp van eigen opdrachten en afspraken voor toetsbeleid of examenreglement.

De zorgkant

Faciliteiten voor leerlingen met dyslexie, faalangst en prestatiedruk, en leerlingen die in een tweede taal schrijven en daardoor vaker ten onrechte verdacht worden.

Voor ouders

Wat mag uw kind met AI bij huiswerk en werkstukken, en waarom?

Sluit aan op

Toetsbeleid, examenreglement, AI-verordening bijlage III.

Beschikbaar

AI en hoogbegaafdheid

Hoe maak je uitdaging die het denken aanscherpt in plaats van vervangt?

Voor een hoogbegaafde leerling lijkt een chatbot de ideale gesprekspartner: eindeloos geduld, antwoord op alles. Maar juist de worsteling, het vastlopen en doorzetten, is wat deze leerlingen nodig hebben. Dit thema gaat over verrijking die het denken verdiept, over onderpresteren, en over talenten die gegeven zijn om te gebruiken.

Wel, gij goede en getrouwe dienstknecht, over weinig zijt gij getrouw geweest, over veel zal ik u zettenMattheüs 25:21, Statenvertaling

OpenenLaat een chatbot een verrijkingsopdracht maken, en daarna oplossen. Wat leert de leerling dan nog?

MakenOntwerp verrijking met AI als tegenspeler, als sparringpartner met regels of als bouwmateriaal.

WegenWat betekent getrouw zijn met je talenten? En wat zoekt een leerling die alleen nog met een chatbot praat?

Primair onderwijs

Leerkrachten, plusklas en IB: Compacten en verrijken in groep 3 tot 8, met AI via de leerkracht.

Voortgezet onderwijs

Mentoren en docenten: Onderpresteren, verrijking in de les, en jongeren die school zinloos vinden.

Voor het team

Bijeenkomst van 3 uur met ontwerp van verrijkingsopdrachten en e-learning.

De zorgkant

Onderpresteren, perfectionisme, eenzaamheid en dubbel bijzondere leerlingen met bijvoorbeeld autisme of ADHD. Met een lijn naar het netwerk hoogbegaafdheid van het samenwerkingsverband en naar jeugdhulp bij thuiszitten.

Voor ouders

Uw kind praat uren met een chatbot over sterrenkunde. Wat is de waarde, en wat mist het?

Sluit aan op

Herbergzaam onderwijs en zorgplicht, basisondersteuning, sociaal-emotionele ontwikkeling.

Beschikbaar

AI en leren leren

Wie denkt er eigenlijk, als de tool meedenkt?

Een samenvatting van een chatbot voelt als begrip, maar is het niet. Wie het denkwerk uitbesteedt, onthoudt minder. Tegelijk kan AI helpen met overhoren, plannen en uitleg. Dit thema gaat over het verschil tussen een steiger die wordt afgebouwd en een kruk die blijft, en over leerstrategieën die AI kan versterken.

Het beginsel der wijsheid is: verkrijg wijsheid; en verkrijg voor al uw bezitting het verstandSpreuken 4:7, Statenvertaling

OpenenEen experiment: de ene helft leest een samenvatting van AI, de andere helft haalt zelf op. Wie weet het na tien minuten nog?

MakenOntwerp een les waarin AI de leerling laat denken: overhoren, uitleggen aan de computer, plannen en terugkijken.

WegenIs dit een steiger of een kruk? Wordt de hulp afgebouwd, en weet de leerling wanneer hij hem niet nodig heeft?

Primair onderwijs

Groep 5 tot 8: Plannen, overhoren en uitleggen, met de leerkracht aan het digibord.

Voortgezet onderwijs

Onderbouw en bovenbouw: Toetsweken, samenvatten, oefenvragen en huiswerkapps die te snel antwoorden.

Voor het team

Bijeenkomst van 3 uur met een eigen les over een leerstrategie en e-learning.

De zorgkant

Leerlingen met problemen in plannen en aandacht, zoals bij ADHD, hebben baat bij hulp van buitenaf, mits die wordt afgebouwd en vastgelegd in het plan. En leerlingen met faalangst die niets meer durven zonder eerst te checken.

Voor ouders

Uw kind heeft een huiswerkapp met AI. Wanneer helpt die, en wanneer niet?

Sluit aan op

Metacognitie en zelfregulatie, digitale geletterdheid: praktische kennis en vaardigheden.

Voor leerlingen

Een doorlopende lijn van groep 5 tot examenklas.

Negen thema's hebben lessen voor leerlingen. Samen vormen ze een leerlijn die aansluit op de kerndoelen digitale geletterdheid en burgerschap.

Thema	Groep 5 en 6	Groep 7 en 8	VO onderbouw	VO bovenbouw
Geschapen, niet gemaakt	Mens of machine	Hoe leert een computer? Een spel met voorbeeldkaarten laat zien dat een machine patronen zoekt en niet begrijpt	Kan een chatbot iets vinden, voelen of geloven? Leerlingen onderzoeken antwoorden van een chatbot, die de docent op het scherm laat zien, en toetsen die aan Genesis 1 en Psalm 8	Debat over bewustzijn, menselijke waardigheid en het streven om de mens te verbeteren met techniek
Niet alleen	Praten met een apparaat	Wat doet een vriend als je verdrietig bent, en wat doet een app? Leerlingen maken een vriendschapskaart en bespreken bij wie ze terechtkunnen	AI-vrienden in apps en spellen	Eenzaamheid, afhankelijkheid en advies over gevoelens aan een chatbot
Beeld en eerbaarheid	via groep 7 en 8	Jouw foto is van jou	Bewerkte en nagemaakte beelden van klasgenoten	Chantage met nagemaakte beelden, wat de wet zegt, en waar je melding doet en hulp krijgt
Waarheid spreken	Echt of nep	Een nieuwsbericht natrekken	Nagemaakte berichten en roddels over klasgenoten	Desinformatie rond verkiezingen en oorlogen
Wijsheid of weetjes	Een computer leert van voorbeelden	Vragen stellen aan een chatbot, bediend door de leerkracht op het digibord	Hoe een taalmodel tekst voorspelt, en waarom het verzint	Kan een chatbot de Bijbel uitleggen? Leerlingen vergelijken antwoorden van een chatbot met een kanttekening of verklaring en bespreken waar het schuurt
Een Bijbelverhaal door AI?	via groep 7 en 8	Wie vertelt het verhaal? Leerlingen leggen een vertelling van een chatbot naast de Bijbel en ontdekken het verschil	Echte en verzonnen Bijbelteksten herkennen, en weten waar je een tekst controleert	Kan een chatbot mediteren, preken of bidden? Over het Woord, de Geest en het getuigenis
Eerlijk werk	via groep 7 en 8	Het werkstuk en de spreekbeurt	Huiswerk en praktische opdrachten	Profielwerkstuk en schoolexamen
Rust en ritme	Verveling mag	Waarom je steeds wilt doorklikken	Hoe een feed bepaalt wat je ziet	Verslavend ontwerp, slaap en concentratie
Rentmeester van de techniek	Van zandkorrel tot scherm	Wat kost een vraag aan een chatbot? Rekenen met stroom, en het gesprek over zuinig zijn met wat God geeft	Wie maakt AI, wie verdient eraan, en wie doet het onzichtbare werk?	Beroepen van de toekomst

De lessen over beeld en eerbaarheid en over eerlijk werk beginnen bewust pas in groep 7.

Vormen

Hoe je een thema inzet.

Vorm	Voor wie	Wat het is
Studiemiddag	Team, 2,5 uur	Op locatie, met afspraken aan het eind die de directie bevestigt.
Lessen	Leerlingen PO en VO	Uitgewerkte lessen per leeftijdsgroep, met draaiboek en werkbladen. In het PO zonder leerlingaccounts.
E-learning	Team, mentoren, zorg	Zelfstandig, 60 tot 90 minuten, beveiligd met de licentiecode, met een afrondingsblad als bewijs van scholing.
Ouderavond	Ouders, in de u-vorm	Presentatie, script en gesprekskaarten. Door de school zelf te geven of met Tijmen.
Beleidstraject	Directie, MR, bestuur	Drie bijeenkomsten of een bestuursdag, uitgaande van het AI Kompas en de beleidsbouwer.

Het lesmateriaal, de e-learnings en de ouderpakketten zitten in de jaarlicentie. Studiemiddagen en trajecten op locatie zijn trainingen via CRKBO en daarom vrijgesteld van btw. Zie de tarieven.

Waar je begint

Eerst kijken waar je staat, dan kiezen.

De zelfscan en het AI Kompas zijn gratis. De uitkomst laat zien welk thema nu het meeste oplevert. Daarna bespreken we in een half uur wat bij jullie school en identiteit past.

Start de zelfscan Open het AI Kompas Plan een gesprek